設(shè)計(jì)一個(gè)健康領(lǐng)域活動(dòng)，并說(shuō)明活動(dòng)設(shè)計(jì)的理由。（20 分） 要求：

（1）活動(dòng)內(nèi)容自定。

（2）活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包括活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸等。

（3）簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。

“螞蟻的一家”美術(shù)活動(dòng)片段。

教師：我們看到過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻，現(xiàn)在我們看到的是什么螞蟻呢？ 幼兒：動(dòng)品片中的螞蟻。

教師：動(dòng)畫片中的螞蟻。你們覺(jué)得動(dòng)畫片中的螞蟻和現(xiàn)實(shí)生治中的螞蟻有什么地方不一樣？亮亮！

亮亮；他們把螞蟻?zhàn)兊每ㄍ恕?/span>

教師：變得卡通了。張輝，你覺(jué)得怎么樣了呢？ 張輝：變得卡通了，就更可愛(ài)了。

教師：就更可愛(ài)了。你用了一個(gè)很好聽(tīng)的詞。

禹鑫：現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻不會(huì)講話，動(dòng)畫片里的螞蟻會(huì)講話。教師：動(dòng)畫片里的螞蟻會(huì)講話。

陳彤：動(dòng)畫片里的螞蟻頭上都帶了漂亮的花。

教師：我們看到的現(xiàn)實(shí)生活中的螞蟻都是一樣的，動(dòng)畫片里的螞蟻為了表示各自的身份，比如公主，就給它頭上帶上了漂亮的花。

結(jié)合上述案例，分析在教學(xué)活動(dòng)情景中，該教師運(yùn)用的回應(yīng)策略。

（ ）是學(xué)期計(jì)劃的下位分解計(jì)劃，需要根據(jù)學(xué)期計(jì)劃和上一月幼兒發(fā)展的實(shí)際情況制訂，需要將學(xué)期計(jì)劃中的內(nèi)容和要求更具體化。

• A、學(xué)期教育計(jì)劃
• B、月教育計(jì)劃
• C、周教育計(jì)劃
• D、日教育計(jì)劃